小刚今年7岁，刚上小学一年级，活泼好动，很有主见，就是不喜欢看书。

记得暑期班主任家访的时候，列出了一份长长的书单，内容之详细让人乍舌。

一直秉承对孩子散养的小刚妈立马满头黑线，于是拽着小刚开始了阅读习惯养成的闹心之旅。

说到阅读，马上让人联想到经典名作。网上很多好心人，也纷纷列出了小学5年的详细书单。

小刚妈饥不择食，翻看着书籍介绍，估摸着孩子的兴趣，从各大电商平台购买了诸多书籍，什么中华经典诵读、声律启蒙、少年读史记啊，凡是官方推荐对孩子阅读启蒙有帮助的，或者后续有帮助的经典著作统统买回家。

为此，小刚妈还制定了一个特别宏伟的计划，要以武亦姝为标杆来培养孩子的古诗文素养。于是每天晚上，她雷打不动带着孩子阅读经典。刚开始读唐诗那会，由于唐诗还挺押韵，两人兴致满满。待读到论语的经典段落时，小刚就再也忍不住了：“妈妈，这么难懂的，我们读得懂吗？”“这个嘛，熏陶，你懂吗？”妈妈安抚道，但心中也腹诽，老娘也不明就里。“我不读了，太难了。”小刚马上翻毛腔。“也是，那我们再读读其他的吧。”小刚妈顺驴下坡，长舒一口气。读经典就暂告一个段落。

小刚妈想着不读经典，那该读什么呢？她又犯难了。这时，看着网上又有人推荐，要营造读书的氛围。啊，有了，小刚妈猛拍大腿。那就带小刚常跑跑书店、图书馆和书展，这样肯定有收获。

于是，每逢双休日，小刚妈忍痛牺牲了自己美容的时间，带着儿子东奔西走。钟书阁、言几又、西西弗.....眼下时髦的书店一个都不能少；上海图书馆、嘉定图书馆.....坐标式的图书馆也常常驻足；每年人满为患的上海书展更是雷打不动出席。娘俩顶着高温、冒着酷暑，顺着人潮，近距离感受读书的氛围。但经历了历次“劫难”后，小刚妈悲哀地发现，无论在书店、图书馆还是书展，儿子的注意力首先就被花花绿绿的玩具和文创产品所吸引，再则就是奥特曼和熊出没等动漫书籍，绘本也只是挑自己喜欢的。别人在书展大包小包扛回来都是货真价实的书啊，看看自己带回来的是啥呀！4D书籍，还有些一看就想扔掉的奥特曼画册，小刚妈彻底无语。

小刚爸平时喜欢听用手机听相声，想着最近智能音箱挺火的，就买了一个回来自己听。没想到，小刚看到了，马上占为己有，晚上听着入睡，早上上学前也时不时听几个。因为有了前车之鉴，小刚妈也没去管他具体听什么，到点了，只是催促他按时睡觉。

但没想到，过了没多久，小刚直缠着妈妈买与故宫相关的少儿读物。书买回来了，他就结合着书一起听，看得不亦乐乎，这简直就是意外之喜。

故事讲到这，我想说的是，每个孩子都是一个独特的个体，培养他的习惯应该更加注重因势利导。有些适合别家孩子的好方法不一定对自己的孩子有利。就像阅读一样，经典入门是一个好方法，但孩子没有兴趣的话，我们却强行灌输，尤其是当我们也是一知半解的时候，其效果就可想而知。

我始终觉得，兴趣是最好的老师。如何从兴趣出发，建立孩子的阅读习惯，然后逐步拓展阅读领域，实际上很考验家长的智慧。这里推荐一些做法。

1、满足孩子的天性，从喜欢的书籍读起

有些时候，我们会有一种误区，就是书籍就应该从经典起步。但通过以上的故事，我们发觉，也不竟然。从孩子的兴趣出发，并因势利导，说不一定也有意想不到的收获。

比如，有些孩子就是喜欢熊出没、喜羊羊或者奥特曼，这可能是这个年龄段的特点，我们也不要多于焦虑，可以作为培养阅读兴趣的第一步。我们家长也可以试着从他的角度和他一起挖掘故事中的闪光点，比如说：聊聊人物的个性，故事的情节，或者谈谈对于影片的观感，我们也一定会有新的发现，也更容易拉近与孩子之间的距离。

2、借助媒介和角色扮演，提高阅读的兴趣度

有些经典课外读物，虽然写的很好，但孩子一看到字太多就容易头大而退却。这时候，我们可以和孩子一起看看和听听由这些经典著作改编的电影和广播剧，有助于培养孩子的兴趣和好感度。比如说，前些日子，孩子听凯叔西游记挺着迷，我就买了一套《少年读西游记》给他，他就觉得挺亲切，一些听过的故事再去看，就会有不同的味道。

此外，利用角色扮演，演情景剧的方式也比较容易加深印象。在这其中，孩子可以通过扮演他人体会到人物的心理活动。家长也可以鼓励孩子有不同的诠释方式来拓展思维，这样可能比孩子一个人看书更有意思。

3、通过同伴的力量，来培养阅读习惯

同龄人之间相比于父母可能会有更多的共同语言，包括书籍的选择在内。家长可以通过鼓励孩子多与其他小伙伴进行互动，来达到互相正向影响的作用。比如说，大家都来共读一本书，就比家长单方面要求看书有效的多。

孩子早期的阅读能力从来都不是天生就具备，他们有其形成过程与规律，而在这个过程之中，就需要父母的正确引导与温暖陪伴。